张老师在进行“认识人民币”这一公开课教学时，课堂模拟了现实中的“购物”环境。他在教师后方的几张桌子上摆着矿泉水和饼干等“商品”，听课教师和学生分别扮演营业员和顾客，学生拿着事先准备好的“人民币”看着商品标价，讲价及购买。课堂活泼生动，情境逼真，加深了学生对人民币和数学运用于生活的认识，同时也增强了他们的生活技能。
从教学内容与社会生活关系的角度分析，上述材料说明：
正确答案及解析
正确答案
A、B、D
解析
当前我国新课程改革的一个共同的趋势是回归生活世界，追求科学世界与生活世界的统一。教师要充分挖掘学生的生活资源，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到“学懂会用”、“学以致用”的效果。张老师运用了情境教学法（情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象为主体的生动具体的场景，引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的方法。它的特点是重视学生的主体作用，使认知与情感、活动与环境、学习与应用有机地结合起来。）把教学内容“认识人民币”与现实中“购物”的生活情境结合起来，加深了学生对节课教学内容的认识，充分说明了张老师注重教学内容的生活化，教学内容“人民币”应与社会生活问题“购物”一一对应，教学内容的生活化有助于学生的发展。
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