试述发展性评价的基本内涵。
正确答案及解析
正确答案
解析
(I)评价目的。评价的根本目的在于促进发展。淡化原有的甄别与选拔功能，关注学生、教师、学 校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控功能,激发学生、教师、学校和课程的内在发展动 力,促进其不断进步，实现自身价值。
(2)评价功能。与课程功能的转变相适应，发展性评价体现本次基础教育课程改革的精神，有利于 基础教育课程改革的顺利实施。
(3)评价观念。发展性评价体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。关注人的发展，强调评 价的民主性和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。
(4)评价内容。评价内容综合化;重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践 等能力的发展,以适应人才发展多样化的要求;评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发 展的不同需求，以个体发展的独特性促进其在原有水平上的提高。
(5)评价方式。评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合,适应综合评价的需要， 丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求评价 的科学性、实效性和可操作性。
(6)评价主体。评价主体多元化，从单方转为多方，增强评价主体间的互动,强调被评价者成为评 价主替中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以 多渠道反馈信息促进被评价者的发展。
(7 )评价过程。关注评价过程,将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使学生、教师、学校和 课程的发展成为评价的组成部分,而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点，进入被评价者发展的进程之中。
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