听古典音乐有助于提高儿童智商，这一发现被形象地称作“莫扎特效应”。心理学家弗朗西斯·罗彻对36位大学生做了一个实验，他让其中18位学生在做一些空间推理题之前听10分钟莫扎特的D小调奏鸣曲。结果，在将一张纸叠几次剪开后会是什么形状的测试中，这18人有明显进步。
以下各项如果为真，最不能削弱上述观点的是：
- A.听古典音乐的效果有1.5个智商点的提高，但仅限于折纸实验
- B.听了莫扎特音乐的学生学习能力本身就比其他学生更强
- C.听反向莫扎特音乐（把莫扎特音乐的音符以相反序列排列）对人有负效应，即其行为认知能力减退
- D.演奏乐器时的触觉反应刺激了大脑中的皮层，使得人的脑功能达到最优化状态
正确答案及解析
正确答案
解析
第一步，确定题型。
根据提问方式中的“不能削弱”，确定为削弱论证选非题。
第二步，找论点和论据。
论点：听古典音乐有助于提高儿童智商。
论据：心理学家弗朗西斯·罗彻对36位大学生做了一个实验，他让其中18位学生在做一些空间推理题之前听10分钟莫扎特的D小调奏鸣曲。结果，在将一张纸叠几次剪开后会是什么形状的测试中，这18人有明显进步。
第三步，辨析选项。
A项：增加反向论据。指出这种智商的提高仅限于折纸实验，并不是真正的提高了智商，具有削弱作用。
B项：增加反向论据。该项指出学生除了听莫扎特音乐，还有其他原因即他们自身的能力也比较强，属于另有它因的削弱，具有削弱作用。
C项：增加论据。听反向莫扎特音乐对人有负效应，补充题干中的论据，说明听莫扎特音乐确实对大脑有好处，具有加强作用。
D项：无关选项。该项中“演奏乐器时的触觉反应刺激了大脑中的皮层”与题干论点“听古典音乐有助于提高儿童智商”无关，不具有削弱作用。
第四步，强度比较
C项增加论据，具有支持作用，而D项是无关选项，此题选择最不能削弱的选项，所以支持的选项更不能进行削弱。
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