(一)辩证唯物主义的认识论，把实践作为认识过程的基础，这是它同以前的认识论相区别 的一个根本标志。因此，要全面关注孩子的素质，首先必须关注他们的活动的发展和变化。
(二)辩证唯物主义认为，人的心理既不是由什么先天的遗传、先验的精神或图式决定的， 也不是由环境、由外界事物机械地决定的。人的心理，包括儿童的心理，并不是什么先天的东 西预定的运动，也不是对外界事物的直观的、机械的反映，而是在人的积极活动中，在主体和客 体相互作用中的一种能动的反映。人的心理，包括儿童的心理，都是在活动中形成的，也是在 活动中表现的，并且随着活动形态（游戏、学习、劳动）的不断发展而向前发展。这才是正确理解人，包括儿童心理发展的正确的钥匙。
(三）人的实践活动主要是认识世界和改造世界的活动。但从个体来说，实践活动有一4 形成和发展过程。儿童出生不久，就产生了完整的有目的动作*，继而便出现了专门接受人类运 验的学习活动；最后，出现了改造自然、改造社会的劳动生产和社会生活这一典型形态的实践 活动。在这一过程中，儿童从学会适应社会生活，逐步发展到学会改造社会。这样，他就成为 一个独立的社会成员。
这篇短文所讨论的主要问题是（ ）。
- A.辩证唯物主义的认识论
- B.实践活动与儿童心理发展
- C.人的心理的形成过程
- D.实践活动的重要性
正确答案及解析
正确答案
解析
本篇短文运用辩证唯物主义来解读儿童的心理发展。因此B项较为 合适。
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