“教是为了不教”，叶圣陶先生一语中的地指出了教学之道在于“为了学生自觉发展”。教师教学不仅是“传道、授业”的活动，还需“留有余地”地解答学生疑惑，启迪学生心智。然而教学活动中，唯严格规则是从的现象比比皆是，教师按部就班地把知识传授给学生，学生收获了系统而丰富的知识，却缺少了思考、判断的空间。而________________，可激发教学的活力，教学切实需要模糊规则对严格规则的必要协助。如若教师能够发挥严格规则和模糊规则的协力，留有余地地进行教学，可能会给学生带来更为深远的启发与影响。
填入划横线部分最合适的一项是：
- A.教师在教学过程中需要形成判断力
- B.增加教学的弹性与张力，不把学生束缚在条条框框之中
- C.模糊规则却带有启发性的意味
- D.留有余地的教学是严格规则与模糊规则协力追求的结果
正确答案及解析
正确答案
C
解析
第一步，定位原文，分析文段。横线位于文段中间，有承上启下的作用。前面说教学活动中唯严格规则是从的现象很多，介绍了这种教学的弊端。“而”表示转折，根据后文“需要模糊规则对严格规则的必要协助”可知，横线处话题转到了“模糊规则”。
第二步，对比选项。C项“模糊规则”与上下文话题一致，衔接恰当。A项“判断力”，B项“增加教学的弹性与张力”与上下文话题不一致。D项虽然提到了“模糊规则”，但主语是“留有余地的教学”，不符合语境，排除。
因此，选择C选项。
包含此试题的试卷
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