实验人员将400名小学生分成两组，让其完成难度相同的拼图，两组孩子都完成得不错。这时，实验人员对A组孩子进行智商的夸奖，孩子们得到了诸如“你真聪明”之类的评价；而B组孩子则得到“你很努力，做得好”这类对过程的鼓励。第一轮实验结束后，实验人员为两组孩子均提供了不同难度的拼图供其选择，A组孩子普遍选择较为容易的拼图，而B组孩子中90%的人选择了难度有所增加的拼图。专家表示，仅仅夸孩子聪明是个育儿误区，不但不能使孩子更加优秀，还会使其缺乏尝试的勇气，不敢于挑战困难，甚至产生畏难情绪。
以下选项如果为真，无法支持上述结论的是：
- A.只被夸聪明的孩子在遇到挫折后产生的失败感会让他们产生很大的负面情绪，阻碍他们下一次尝试
- B.在孩子成功后夸孩子聪明，孩子容易形成一个错误的因果关系：成功之后就会获得夸奖和认可
- C.鼓励孩子的进步更有助于帮助孩子在不断克服困难的过程中更加自信，而单纯夸孩子智商高，可能会让孩子停滞不前，不愿面对挑战
- D.没有原则的只夸奖“聪明”“真棒”会促使孩子形成固定型思维，他们认为“只要不挑战，失败的概率就小”
正确答案及解析
正确答案
解析
第一步，确定题型。
根据提问方式中的“无法支持”，确定为加强论证选非题。
第二步，找论点和论据。
论点：仅仅夸孩子聪明是个育儿误区，不但不能使孩子更加优秀，还会使其缺乏尝试的勇气，不敢于挑战困难，甚至产生畏难情绪。
论据：实验人员对A组孩子进行智商的夸奖，孩子们得到了诸如“你真聪明”之类的评价；而B组孩子则得到“你很努力，做得好”这类对过程的鼓励。第一轮实验结束后，实验人员为两组孩子均提供了不同难度的拼图供其选择，A组孩子普遍选择较为容易的拼图，而B组孩子中90%的人选择了难度有所增加的拼图。
第三步，辨析选项。
A项：增加论据。说明只夸孩子聪明会让他们产生负面情绪，产生畏难情绪，不能使孩子更加优秀，具有加强作用。
B项：不明确项。只说明夸孩子聪明让他们有错误的认识，但与孩子面对挑战的态度无关，不具有加强作用。
C项：增加论据。说明只夸孩子聪明会让他们不愿挑战，具有加强作用。
D项：增加论据。说明只夸孩子聪明会让他们不愿挑战，具有加强作用。
因此，选择B选项。
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