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一般资料：求助者，男性，30岁，公司职员。案例介绍：求助者由于工作问题烦躁，情绪不好两个多月。
心理咨询师：“您好！请问我能为您提供什么帮助吗？”求助者：“我最近心情不好，烦躁。”
心理咨询师：“您能谈谈是什么事让您感到烦躁吗？”求助者：“主要是工作不顺心，领导排挤我。心里咨询师：“您的意思是，因为领导排挤您，所以您觉得在工作上不顺心，是吗？”求助者：“是的。
心理咨询师：“那您能谈谈是什么样的事情让您觉得领导排挤您吗？”求助者：“我是一年前从国外留学回来，进入这家国企的，一直跟着现在的领导工作。这一年来，她总是让我做些收集资料、整理文件等无足轻重的事情，从没有交给我任何重要的工作。两个月前，我们部门有个大项目，我主动要求站在这个项目中参与一些重要的工作，他答应得挺好，结果还是让我做些辅助工作。”
心理咨询师：“因为这件事，您开始觉得领导排挤您？”求助者：“是啊！他这就是排挤我啊！他一定是怕我这个海归博士盖过他的风头，所以处处压着我，不让我参与重要的工作。最近两个多月，见到本单位其他领导我都生气、心烦。父母有时劝我两句，我还和父母大发脾气，惹得父母伤心。”
心理咨询师：“听了您的叙述，我非常理解您的心情。在工作上，领导的做法让您觉得他排挤您，这让您感到愤怒、心烦，甚至影响了生活和您与父母的关系，对吗？”求助者：“是啊！”
心理咨询师：“我想了解下，你们单位其他部门的新员工都承担了重要的工作吗？”求助者：“没有，他们基本上和我差不多，都是做些无足轻重的工作”。
心理咨询师：“既然新员工做的工作都差不多，那您为什么就觉得您的领导排挤您呢？”求助者：“我是海归博士啊，领导就应该重用我！”
心理咨询师：“你们这些员工中，只有您一个人是海归博士吗？”求助者：“那倒不是。”
心理咨询师：“那其他的海归博士是否也觉得领导排挤他们呢？”求助者：“这倒没听说。”
心理咨询师：“同样是领导没有委以重任，为什么其他人都能接受，而您却认为领导排挤您呢？”求助者：“难道是我的问题？”
心理咨询师：“应该说是您对这件事的想法存在问题。人们对事物都有一些自己的想法。有些想法是合理的，有些想法是不合理的。合理的想法导致恰当的情绪和行为，而不合理的想法则导致情绪困扰和行为问题。”
正确答案及解析
正确答案
解析
合理情绪疗法认为引起情绪困扰的不是事件本身，而是人对这件事的看法，把事件看作A，人们对这件事的看法和态度看作B，情绪困扰看作，我们要改变的是不合理的信念B，而不是事件A。
求助者的病程特征和情绪症状对话中已经提到了，为了寻找问题的心理原因，可以了解求助者的人格特征，为了确定病情的严重程度，可以了解一下躯体特征。
时间两个多月，见到本单位其他领导我都生气、说明心理冲突已经泛化，心烦，心理冲突是由于具体事件引起的，属常性冲突，对社会功能有一定的影响，但是属于中度的影响，故属于严重心理问题。
因为这段谈话主要在于了解求助者的情绪困扰的原因。
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一般资料：求助者，男性，17岁，高中二年级学生。
案例介绍：求助者有一次上课迟到，着急跑向自己的座位，不小心被绊倒并摔到一位女同学的身上，顿时引起同学哄堂大笑，事后还有人取笑他。此后每次到教室时就会紧张焦虑，觉得同学看不起他。常常会用力抓自己的头发，很痛苦。认为学校就像监狱一样，让人感到窒息，想上学但一点儿也学不进去，注意力不集中，记忆力下降，失眠，心慌，只好休学一年。今年开学其父母带他去学校复课，但一进教室就恐惧异常，迅速逃走。在家里就没有类似的情况。求助者认为不应该害怕，但就是难以控制，内心十分痛苦，由其父母带来寻求帮助。
心理咨询师观察了解到的情况：求助者从小被娇惯，家长对其期望值很高，特别关心他的学业，自尊心较强，特爱面子。进入高中后，由于学习环境、学习方法与以前相比有很大的变化，求助者觉得明显较以前吃力，虽然老师同学也帮助其进行调整，但效果不明显，压力大，精神紧张。对于该求助者，可以使用的咨询方法包括()。多选-
- A.认知行为疗法
- B.阳性强化法
- C.系统脱敏疗法
- D.厌恶疗法
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案例介绍：求助者有一次上课迟到，着急跑向自己的座位，不小心被绊倒并摔到一位女同学的身上，顿时引起同学哄堂大笑，事后还有人取笑他。此后每次到教室时就会紧张焦虑，觉得同学看不起他。常常会用力抓自己的头发，很痛苦。认为学校就像监狱一样，让人感到窒息，想上学但一点儿也学不进去，注意力不集中，记忆力下降，失眠，心慌，只好休学一年。今年开学其父母带他去学校复课，但一进教室就恐惧异常，迅速逃走。在家里就没有类似的情况。求助者认为不应该害怕，但就是难以控制，内心十分痛苦，由其父母带来寻求帮助。
心理咨询师观察了解到的情况：求助者从小被娇惯，家长对其期望值很高，特别关心他的学业，自尊心较强，特爱面子。进入高中后，由于学习环境、学习方法与以前相比有很大的变化，求助者觉得明显较以前吃力，虽然老师同学也帮助其进行调整，但效果不明显，压力大，精神紧张。引发该求助者心理问题的社会性原因主要包括()。多选-
- A.自尊心较强
- B.被同学取笑
- C.学习任务重
- D.家长期望高
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一般资料：求助者，男性，17岁，高中二年级学生。
案例介绍：求助者有一次上课迟到，着急跑向自己的座位，不小心被绊倒并摔到一位女同学的身上，顿时引起同学哄堂大笑，事后还有人取笑他。此后每次到教室时就会紧张焦虑，觉得同学看不起他。常常会用力抓自己的头发，很痛苦。认为学校就像监狱一样，让人感到窒息，想上学但一点儿也学不进去，注意力不集中，记忆力下降，失眠，心慌，只好休学一年。今年开学其父母带他去学校复课，但一进教室就恐惧异常，迅速逃走。在家里就没有类似的情况。求助者认为不应该害怕，但就是难以控制，内心十分痛苦，由其父母带来寻求帮助。
心理咨询师观察了解到的情况：求助者从小被娇惯，家长对其期望值很高，特别关心他的学业，自尊心较强，特爱面子。进入高中后，由于学习环境、学习方法与以前相比有很大的变化，求助者觉得明显较以前吃力，虽然老师同学也帮助其进行调整，但效果不明显，压力大，精神紧张。引发该求助者心理、行为问题的原因包括()。多选-
- A.男性高中学生
- B.认为学校像监狱
- C.父母要求严格
- D.记忆力明显下降
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心理咨询师观察了解到的情况：求助者从小被娇惯，家长对其期望值很高，特别关心他的学业，自尊心较强，特爱面子。进入高中后，由于学习环境、学习方法与以前相比有很大的变化，求助者觉得明显较以前吃力，虽然老师同学也帮助其进行调整，但效果不明显，压力大，精神紧张。对该求助者的初步诊断是()。单选-
- A.恐怖性神经症
- B.疑病性神经症
- C.焦虑性神经症
- D.强迫性神经症
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心理咨询师观察了解到的情况：求助者从小被娇惯，家长对其期望值很高，特别关心他的学业，自尊心较强，特爱面子。进入高中后，由于学习环境、学习方法与以前相比有很大的变化，求助者觉得明显较以前吃力，虽然老师同学也帮助其进行调整，但效果不明显，压力大，精神紧张。该求助者最主要的情绪症状包括()。多选-
- A.抑郁
- B.恐怖
- C.焦虑
- D.强迫
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