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杨老师为了讲解“指纹检验的化学原理”，先举了个事例：1902年10月某晚，巴黎一牙医家被盗，小偷打破了玻璃柜，打死了家里的男佣，偷走了很多古董。神探伯蒂隆现场勘验之后，小心地带走了玻璃碎片。经过对碎片上发现指纹的研究、对比，很快从已有的“罪犯档案”中找出了凶手。这是第一次利用指纹分析而破获的重要案件，深受刑事学家的重视。故事讲完后，学生的注意力高度集中到案件侦破情节中，在听到“神探根据玻璃碎片上的指纹迅速找出了罪犯”时，由衷钦佩神探神奇的同时，又不禁产生疑惑：神探是如何从玻璃片上提取指纹的呢为何根据指纹能迅速找到罪犯呢杨老师一看火候已到，及时抛出本课的中心问题:“指纹检验有哪些方法呢其化学原理又是什么呢”于是开始指导学生自主查阅、相互论证确定实验方案。而后通过合作实验，进一步验证实验原理正确性。整个学习过程内容丰富、方法灵活，既培养了学生的自主研究、综合分析能力，又充分锻炼了学生的动手实践、相互合作能力。最后，杨老师结合实验过程和结果进行了讲评，并进一步归纳提炼，强化了学生的认知。

该教学模式不具备的特点是（　　）。

A.在教授新知识前为学生提供有助于理解的背景知识
B.赞赏学生的主动性，鼓励主动建构
C.理论依据之一是意义学习理论
D.所提供的背最知识比随后学习的材料更加抽象、概括

正确答案及解析

正确答案

解析

本题考查抛锚式教学模式的特点。材料中，杨老师为了讲解"指纹检验的化学原理"，先列举了具有感染力的真实案件侦破实例，体现了在教授新知识前为学生提供有助于理解的背景知识，故A选项正确；指导学生自主查阅，培养了学生的自主研究、综合分析能力，体现了赞赏学生的主动性，鼓励主动建构，故B选项正确；抛锚式教学模式的理论依据之一是意义学习理论，故C选项正确；所提供的背景知识是具有感染力的真实实例，并非比随后学习的材料更加抽象、概括，故D选项错误。故本题选D。