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简述早期启蒙教育思想并简单评价。

正确答案及解析

正确答案
解析

【答案要点】 明末清初的中国社会处在动荡之中:江南一带已明显可见资本主义生产关系的萌芽,促使市民社会和市民意识的形成;社会矛盾尖锐,明清朝代更替,中原汉文化优越地位感受到冲击;西方科学技术随传教士东来,潜移默化中影响着士人的知识观和思想方式。反思理学教育的教条主义和空疏无用,传统思想中的民本意识和经世致用思想重新崛起,形成早期启蒙教育思想,其代表人物有顾炎武、王夫之、黄宗羲、颜元等。

其基本思想:第一,批判理学教育理论。如王夫之不承认先天存在“天命之性”,认为“性乃人之先天气禀”,“日生则日成也”。颜元针对朱熹的人性二分,提出“形性不可分”,“恶者,引弊习染也”,是后天的产物。第二,主张培养经世致用的实用人才。第三,与培养目标相适应,提倡实学。反对理学家的空虚无用之学。第四,在方法上,提倡“主动”“习行”的方法。反对理学家的“主敬”“主静”。第五,提出初步的民主教育主张。在抨击封建专制统治时,对思想专制主义和科举学校制度进行猛烈抨击,提出初步民主思想的教育改革意见。如顾炎武对八股制进行批判,认为学校是民主议政的场所,变“是非一出于朝廷”为“而公其是非于学校”。

但是他们终归还是中小地主阶级的代表人物,最终目的还是为了恢复封建统治的太平盛世,虽然他们受资本主义萌芽的影响,一定程度上反映了市民阶层以及劳动人民的利益,但从整个思想体系来看,还是维护封建统治的,具有局限性。

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