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2022年全国事业单位联考《综合应用能力》（D类）押题密卷1

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试卷预览

问答题

镜头一：（周一举行升旗仪式）当国歌奏响，国旗升起时，小美却在队伍中嬉笑打闹。旁边同学提醒她注意尊重国旗，而小美却说：“每周都升旗，无聊死了，还不如让我们活动一会，做点有意思的事。”

镜头二：历史课上，当老师讲到民族英雄的名字时，学生们面面相觑。由于对民族英雄的故事知之甚少，学生经常跟不上老师的教学节奏。

经过调查，班主任发现，不少学生不明白升旗仪式的意义，也不了解民族英雄的故事。有的学生甚至表示：都什么年代了，还提爱国，这离自己太远了。

如果你是班主任，请针对班中同学们存在的突出问题，自选一个学段（小学、初中或高中），设计一个有针对性的教育活动方案。要求完成以下具体任务：

1.拟定活动方案的主题。

要求：主题鲜明，概括准确，字数不超过25字。

2.阐述活动方案设计的依据。

要求：清晰合理，表达简洁，字数不超过100字。

3.写出活动方案的目标、内容与过程。

要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性及操作性，字数不超过600字。

4.如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果？

要求：指标恰当，方法可行，字数不超过100字。

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正确答案：

本题解析：

学段：初中

主题：祖国，祖国，我爱你

设计依据：

初中阶段是学生形成正确价值观的重要时期，教师需要帮助学生树立爱国意识。帮助学生树立正确的爱国思想是学校德育工作的重要要求，能帮助学生形成国家荣誉感和民族自豪感，有利于学生的全面发展。

活动目标：

1学生能够燃起爱国的热情，形成民族自豪感。

2学生能够了解国家和民族的历史，能够在相关仪式中做到庄重严肃。

活动内容与过程：

（一）诗歌朗诵，导人爱国主题

主持人讲开场白，学生朗诵《满江红》，体会诗人的一腔爱国热血。由此导人班会主题。

（二）多种活动，激发爱国情怀

1讲述事迹

学生讲述关于一些民族英雄的事迹，并模仿颁奖现场，以小组为单位，为每个英雄人物撰写一句颁奖词。

2情景表演

学生表演关于民族英雄的情景剧，其他学生观看后谈一谈感想。

3知识竞答

组织关于国旗国歌等爱国知识的竞答，分组竞赛，给优胜组的学生发放小礼品。

（三）深化认识，明确努力方向

播放《战狼2》中主人公举国旗通过交战区的视频。

用学生熟悉和喜爱的影片来引起学生的共鸣，随后主持人顺势进行主题总结：爱国其实并不只是一句口号。有国才有家，国家对我们来说，是我们现在拥有的和平、富足生活的重要保证，爱国应该是我们每个人心底不变的情怀。作为学生，我们的爱国精神，可以体现在日常的生活和学习中。高唱国歌，尊重国旗是爱国；勤奋读书，刻苦学习有利于以后建设祖国，也是爱国。

（四）班会总结，践行爱国精神

主持人总结：祖国是我们强大的后盾，爱国是每一个中国人必备的信念。少年强则国强，让我们贡献自己的一份力量，建设更为强大的祖国。

以“爱国，我在行动”为主题，号召全班学生制定爱国“十要，十不要”行动准则，并努力践行。

检验方法：

1每位学生在班会后写一篇会后感，谈谈自己对爱国的理解，以检验学生对爱国的认识。

2在一些重要的仪式（如升旗仪式）上观察学生是否严肃、认真，充满敬意。

问答题

案例一：

记得初一刚刚开学时，我班里有个男生，性格暴躁，态度粗鲁，别人稍不合他意就出口骂人、动手打人，在班级里纪律涣散，是一个典型的“自我主义者”。每一件事都是他认为是对的就去做，全然不顾老师和同学的想法和感受。一次社会课上，我提了几个问题叫学生回答，他也把手举在那里，嘴上喊着：“我会，我来回答，我来回答……”但我没有理他，他就坐在下面大吵大闹，嘴上嘟囔“我会回答的问题为什么不叫我回答？”这严重影响了其他同学听课。类似他这样的学生，班级里还有一小部分，如果这种势头不压住的话，将对整个班级不利。所以，我经常让他为班级服务以示惩罚，如扫厕所，倒垃圾等。他自己干得挺认真，上课的时候也不再吵闹，只要我在，他就乖很多，但在其他课堂上依然如故。我逐渐发现他很怕我，而且对我有敌意，这让我感到很困惑。

案例二：

开学不久，陈老师发现学生杨朗有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的学生，缺少的不是批评，而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的优点，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听后说：“这就是了不起的优点。心肠好，乐于助人，无论哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要学习科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。

问题：

1.请运用相关教育原理，针对案例一中学生的情况，提出具体教育策略。

要求：全面、准确，条理清晰，字数不超过300字。

2.请根据案例二，分析陈老师的做法遵循了哪些德育原则。

要求：问题分析准确，建议具体、合理，字数不超过300字。

3.根据上述案例给你的启示，谈谈在对学生进行德育时如何做到长善救失。

要求：结合案例阐述，准确清晰，字数不超过400字。

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正确答案：

本题解析：

1(1)深入了解学生，找到教育的突破点。教师可以通过与学生个人谈话、召集班干部进行商议以及同与他们关系要好的同学进行交流，发现学生的闪光点，了解学生行为的内在原因，因材施教。

(2)抓住机会多表扬学生，一分为二地看待学生。案例中的学生积极回答问题的行为是值得鼓励的，但是其不顾教师和其他同学的感受的做法是需要改正的。他能认真完成班级服务工作也是值得肯定的。因此，教师应一分为二地看待学生，利用他们的积极因素来克服消极因素，达到长善救失的目的。

(3)制订行动计划，坚持监督和鼓励学生。教师应与学生协商制订改变不良行为的计划，规定相应的鼓励措施和违反规则的惩戒方式，及时对学生的行为改变做出指导和鼓励。

2 (1)疏导原则。陈老师在处理事情时，能够讲明道理、循循善诱，以表扬激励为主，坚持正面教育，正是坚持了德育的疏导原则。

(2)尊重学生与严格要求学生相结合原则。陈老师在对杨朗进行教育时，不仅表达了对杨朗的爱护、尊重和信赖，还提出了合理正确的要求，体现了该原则。

(3)因材施教原则。陈老师从杨朗的理想人手，根据他的特点进行有针对性的教育，符合德育的因材施教原则。

(4)导向性原则。学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性强，另一方面，他们缺乏社会经验，易受外界社会的影响。陈老师坚持导向性原则，引导杨朗努力学习科学文化知识，为祖国发展做出贡献，为杨朗的品德健康发展指明方向。

3 长善救失就是在德育中要把发挥学生的积极因素和克服其消极因素相结合。贯彻这一原则要遵循以下要求。

第一，一分为二地看待学生。对学生的认识和评价要客观、全面，既看到学生积极的一面，也看到其消极的一面；既看他过去的表现，也看他后来的变化和现时的表现。特别是要善于发现后进生身上的闪光点。案例二中的教师能够挖掘学生身上的闪光点，取得了良好的教育效果。

第二，通过发扬学生的优点来克服其缺点。教师应该调动学生的积极性，引导他们自觉地巩固和发扬自身的优点来抑制和克服自身的缺点。案例二中的教师能利用学生乐于助人的优点和想当兵的理想，激励他克服自身的缺点，最终取得进步。

第三，引导学生自觉进行自我评价、自我修养。引导学生长善救失，教师起主导作用，但主要靠学生自我教育，自觉发扬优点来克服缺点。教师要帮助学生正确认识和评价自己，自觉进行反思，不断进行自我强化，从而进行自我道德修养。

问答题

有人说，“物质奖励比表扬更能激发学生的学习动机。”请你就这一观点做出判断和分析。

要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。

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正确答案：

本题解析：

这种说法是错误的。

物质奖励对学习具有激励作用，但使用过多或使用不当，可能会产生消极作用。物质奖励属于外部奖励，只有对缺乏内部动机的活动运用物质奖励，才可能产生积极的激励作用，而对已有内部动机的活动运用物质奖励，并不一定会起到激励作用，甚至会适得其反。

在课堂教学中，表扬的作用主要是强化学生适当的行为，对他们表现出的期望行为提供反馈。表扬的有效性取决于它的具体性、可靠性以及行为结果的依随性。如果表扬不具体，表扬的行为缺乏真实性或是表扬的时机不恰当，都会影响表扬的效果。

综上，从作用性质上看，正确运用物质奖励和表扬都有利于激发学生的学习动机，但如果运用方式不当，也有可能阻碍学习动机的激发。从作用大小上看，物质奖励和表扬对不同的学生、不同的教学情境所产生的作用效果不同，这两种方法的作用大小是因人因事而异的，应该根据具体的情况来分析。

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